文部科学省在《关于加强中小学科学技术教育的意见》中详细解释道：“我们要教会学生像科学家一样思考，像工程师一样实践”。

文部科学省在《关于加强中小学科学技术教育的意见》中详细解释道：“我们要教会学生像科学家一样思考，像工程师一样实践”。
文部科学省在《关于加强中小学科学技术教育的意见》中详细解释道：“我们要教会学生像科学家一样思考，像工程师一样实践”。
“教导学生像科学家一样思考，像工程师一样实践。”在今天举行的教育部新闻发布会上，教育部基础教育司司长田杜银介绍了教育部等七部门近日印发的《关于加强中小学科技教育的意见》（以下简称《意见》）。开始《立场文件》从问题导向、客观导向、影响导向出发，提出了若干重要问题，以激发学生追求科学技术的远大抱负和持续热情。
意见文件基本提出到2030年基本建立中小学科技教育体系，进一步完善课程体系，继续深化教育改革，基本建立条件评价和保障体系，进一步加强师资队伍建设。到2035年，科技教育生态系统全面构建，社会资源支撑机制不断完善，广泛采用注重实践场景的跨学科教学方式、项目式、研究式。通过综合运用科学、技术、工程、数学等知识和技能，你将显着提高你的实践能力和解决问题的能力技能。这将更好地满足人民群众对优质公平教育的渴望，更好地支撑教育强国建设。
“科技素养的培养是一个循序渐进、纵向的过程。”田祖印表示，《意见文件》力求逐步构建符合学生认知发展规律的教育体系。
《意见》提出，小学低年级注重感官体验和兴趣培养，通过设计逼真的游戏场景，激发学生的好奇心和发现欲望。小学中高年级Maria注重概念理解和实践探索，保障学生的好奇心，首先通过科学实验、项目作业等实践活动建立跨学科联系，强化实践性强、兴趣导向的“做中学”路径。中Th学院注重技术的实践研究和应用，实施以“解决现实问题”为核心的跨学科项目式学习，逐步将学生从对现象的认识转向对规律的探索和方法的掌握。高中阶段注重实验研究和工程实践，引导学生了解科技前沿动态，鼓励基于实际情况的实验研究和小型工程实践项目，帮助学生系统掌握科学研究的基本流程和核心方法。
意见文件强调，义务教育和中学普通教育课程纲要是主要依据，学科融合是基础，立足解决实际问题，加强前沿科技成果转化为课程素材，发展高质量科技成果。开发和提供技术教育课程资源，并开发和提供支持材料。课程资源聚焦新兴前沿科技领域，包括物理科学、生命科学、地球科学、空间科学、人工智能、量子信息等。纵向贯穿基础教育各阶段，横向协调科学、技术、工程、数学等领域资源。
“在我们的基线调查中，我们经常问孩子们，‘你最喜欢的课程是什么？’目前为止，他们都说体育课，但我们希望未来科技课成为他们最喜欢的课。”田笃印说。
《意见》提出，改革教育方式，各学校要结合本校管理特点和各级学生学习情况和认知特点，系统设计科学技术课程。按照“一校一策”原则制定教育实施方案，指导学生统筹做好校内校外、课内课外、线上线下教育。我们鼓励探索基于前沿技术的“未来课堂”，比如“科学家和“教授”共同授课的“双师课堂”、虚拟虚拟实验室等。
意见文件还提出推进评价改革。综合运用过程评价和结果评价等多样化、不断演变的评价方法，通过考试等单方面评价学生的学习过程，不妨碍功利主义倾向，增加师生负担。开发“科技素养数字画像”，追踪学生创新能力成长轨迹，逐步优化学生综合成绩评价体系，学好科学知识。集成电路和技术素养。将其视为学生综合素质评价的重要组成部分。
意见文件还对推动讲解员培训提出了要求。宣布将科技教育全面纳入教师教育培训体系，在“双一流”高校开展科技教育硕士点，培养具有跨学科知识和技能的综合性教育人才。加强科技教育师资培训，将科技教育师资优先纳入国家中小学师资培训计划和暑期师资培训。支持高校、科研院所等机构选派专家担任中小学兼职讲师，参与科技课程开发和指导y 学校教育。
主要文件，北京，11 月 12 日。
范伟臣 中青报记者/中青报 来源：中青报 【编辑：惠晓东】
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